{"id":29696,"date":"2019-10-01T09:26:35","date_gmt":"2019-10-01T09:26:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.somosiberoamerica.org\/?p=29696"},"modified":"2026-03-10T12:32:32","modified_gmt":"2026-03-10T12:32:32","slug":"a-estrategia-do-mexico-contra-o-assedio-escolar-a-pessoas-com-deficiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/somosiberoamerica.org\/pt-br\/tipo-de-conteudo\/historias-de-sucesso\/a-estrategia-do-mexico-contra-o-assedio-escolar-a-pessoas-com-deficiencia\/","title":{"rendered":"A estrat\u00e9gia do M\u00e9xico contra o ass\u00e9dio escolar a pessoas com defici\u00eancia"},"content":{"rendered":"<p><span lang=\"pt-BR\">Com o objetivo de avan\u00e7ar rumo a uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva que melhore as condi\u00e7\u00f5es das pessoas com defici\u00eancia, o M\u00e9xico implementou, faz dois anos, a estrat\u00e9gia integral <\/span><span lang=\"pt-BR\">\u201cTr\u00e2nsito da educa\u00e7\u00e3o especial \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">Colocou-a em funcionamento em <\/span><span lang=\"pt-BR\">200\u00a0escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e 50 estabelecimentos de educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dia superior, distribu\u00eddas em 21 entidades federativas.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">O diagn\u00f3stico pr\u00e9vio \u00e0 inicializa\u00e7\u00e3o da estrat\u00e9gia havia arrojado cifras preocupantes.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">Segundo os especialistas Tania Gallegos e Diego Rold\u00e1n, da <\/span><span lang=\"pt-BR\">Subsecretaria de Educa\u00e7\u00e3o M\u00e9dia Superior (SEMS) do M\u00e9xico, <\/span><span lang=\"pt-BR\">\u201c<\/span><span lang=\"pt-BR\">67% dos estabelecimentos educativos contavam com medidas de acessibilidade, mas resultavam insuficientes\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">Ainda assim, \u201cmais de 60% expressaram interesse dos professores na implementa\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inclusivas; no entanto, em termos de pr\u00e1ticas que precisam ser aprimoradas, 56% disseram ter um desenho curricular inflex\u00edvel que n\u00e3o era sens\u00edvel \u00e0 diversidade na aprendizagem e mais de 30% relataram casos de ass\u00e9dio contra estudantes com defici\u00eancia\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">Considerando esta situa\u00e7\u00e3o, foi projetada uma estrat\u00e9gia baseada em tr\u00eas eixos de a\u00e7\u00e3o: profissionaliza\u00e7\u00e3o docente, difus\u00e3o e seguimento.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">O desenvolvimento desta iniciativa conta com a colabora\u00e7\u00e3o de autoridades educativas locais, organismos nacionais como a Comiss\u00e3o Nacional dos Direitos Humanos (CNDH<\/span><span lang=\"pt-BR\">)<\/span><span lang=\"pt-BR\">, o Conselho Nacional para o Desenvolvimento e a Inclus\u00e3o das Pessoas com Defici\u00eancia (CONADIS<\/span><span lang=\"pt-BR\">),<\/span><span lang=\"pt-BR\"> e o respaldo de inst\u00e2ncias internacionais como EUROsociAL e o <\/span><span lang=\"pt-BR\">Minist\u00e9rio de Desenvolvimento Social do <\/span><span lang=\"pt-BR\">Uruguai (<\/span><span lang=\"pt-BR\">MIDES).<\/span><\/p>\n<blockquote><p>\u201c<span lang=\"pt-BR\">Mais de 30% dos estabelecimentos consultados antes de implementar a estrat\u00e9gia denunciaram casos de ass\u00e9dio escolar para com alunos com defici\u00eancia\u201d<\/span><\/p><\/blockquote>\n<h2><span lang=\"pt-BR\">\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 As a\u00e7\u00f5es<\/span><\/h2>\n<p><span lang=\"pt-BR\">O eixo de a\u00e7\u00e3o \u201cprofissionaliza\u00e7\u00e3o docente\u201d incluiu uma \u201c<\/span><a href=\"http:\/\/educacionmediasuperior.sep.gob.mx\/work\/models\/sems\/Resource\/12710\/1\/images\/Presentaci%C3%83%C2%B3n%20Gira%20por%20la%20Inclusi%C3%83%C2%B3n%202018_SEP.pdf\"><span lang=\"pt-BR\">turn\u00ea pela inclus\u00e3o<\/span><\/a><span lang=\"pt-BR\">\u201d em 14 estados mexicanos. Tratou-se de uma<\/span><span lang=\"pt-BR\"> s\u00e9rie de atividades l\u00fadico-pedag\u00f3gicas com alunos para fomentar a inclus\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia na escola.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">Ainda, foi inicializado um curso em linha para fortalecer pr\u00e1ticas escolares em mat\u00e9ria de direitos humanos, em colabora\u00e7\u00e3o com EUROsociAL e PRONADIS Uruguai. A eles se somou um programa semipresencial baseado em an\u00e1lise e pr\u00e1ticas de<\/span><span lang=\"pt-BR\"> formas de implica\u00e7\u00e3o, representa\u00e7\u00e3o, a\u00e7\u00e3o e express\u00e3o dos estudantes e sua intera\u00e7\u00e3o com as pessoas com defici\u00eancia.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">O segundo eixo da estrat\u00e9gia, a difus\u00e3o, foi lan\u00e7ado o <\/span><a href=\"https:\/\/sites.google.com\/dgb.email\/concurso-audiovisual-de-experi\/p%C3%A1gina-principal?authuser=0\"><span lang=\"pt-BR\">Concurso Audiovisual de Experi\u00eancias Demonstrativas<\/span><\/a><span lang=\"pt-BR\"> e se deram a conhecer uma <\/span><a href=\"http:\/\/educacionmediasuperior.sep.gob.mx\/es_mx\/sems\/Infografias_conoce_mas_sobre_los_diferentes_tipos_de_discapacidad_\"><span lang=\"pt-BR\">s\u00e9rie de infografias<\/span><\/a><span lang=\"pt-BR\"> que explicam os distintos tipos de defici\u00eancia.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">A terceira linha de a\u00e7\u00e3o, o seguimento, consistiu em acompanhar os estabelecimentos educativos na aplica\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es recomendadas pela estrat\u00e9gia, al\u00e9m das pr\u00f3prias. <\/span><\/p>\n<p><span lang=\"pt-BR\">A iniciativa \u201c<\/span><span lang=\"pt-BR\">Tr\u00e2nsito da educa\u00e7\u00e3o especial \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva\u201d <\/span><span lang=\"pt-BR\">foi implementada no ciclo escolar 2017-2018 e atualmente est\u00e3o sendo analisados os seus resultados para realizar melhoras.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Com o objetivo de avan\u00e7ar rumo a uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva que melhore as condi\u00e7\u00f5es das pessoas com defici\u00eancia, o 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